INVESTIGACION CIENTIFICA: TAREAS

Criticas:
1.- la separación de los elementos filosóficos ,epistemológicos , metodológicos y técnicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación.

Critica:
Todos estos procesos deben ir de la mano uno con otro ya que todos estan correlacionados.

2.-La presentación de esquemas o modelos de investigación como un conjunto de pasos o etapas que deben seguirse mecánicamente para alcanzar la verdad científica.

Critica:
Estos esquemas no deben estar demasiado mecanizados ya que el estudiante no es una maquina para ser mecanizado de esa forma.

3.-La desvinculación entre los planteamientos teóricos sobre la investigación y los problemas propios del medio profesional en donde el egresado va a trabajar. La formación de investigadores y, concretamente, la metodología se presenta en forma abstracta, aislada de las condiciones socio histórico en que vive y trabaja el alumno.

Critica:
La metodología debe tener partes prácticas para que el alumno se desarrolle en ese campo ya que al ser puramente teórico, no alcanzaría los resultados pensados.

4.-La exposición de los temas metodológicos está bajo la responsabilidad del profesor, mientras que los alumnos asumen una actitud pasiva o cuando mucho sólo participan con preguntas o dudas.

Critica:
Cada exposición debe ser tomada por el alumno con igual o más responsabilidad que el mismo profesor así dará un mejor desempeño en las exposiciones.

5.-La realización de talleres de investigación reproduce los vicios y deficiencias de la enseñanza tradicional: poca participación, pobre discusión. La mayoría de los miembros del equipo de trabajo no asume su responsabilidad; se nombran representantes para realizar las distintas tareas, lo que origina poca o ninguna colaboración del resto del equipo.

Critica:
Cada tema que se va a realizar (si es en equipo) debe desarrollarse por todo el grupo ya que así originara a que todos los participantes puedan desarrollar el tema por si solos.

6.-La falta de productos concretos (proyectos de investigación) que permitan materializar las indicaciones metodológicas.

Critica:
Cada persona o grupo debe desarrollar sus proyectos con mucha seriedad y ser originales en ello para que la metodología funcione de manera eficaz.
7.-La desvinculación entre el método de investigación y el método de exposición. Se enseña a investigar pero se descuidan los aspectos relacionados con la exposición del trabajo, lo que dificulta cumplir con una exigencia fundamental de la comunicación científica: socializar el conocimiento.

Critica:
A este aspecto se le debe poner un poco mas de esmero ya que aunque hayamos hecho un buen trabajo de investigación y si nuestra exposición es pobre, entonces no podemos concluir lo que nos trazamos antes de empezar el proyecto.

SEGUNDA TAREA:
DIALECTICA:

En Platon y entre los estoicos, así también en la filosofía medieval, el concepto dialéctica se refería indistintamente a 'toda lógica'.En el caso particular de Aristóteles consideraba dialéctica a aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable).

En todos estos casos, la dialéctica es una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. Aún no en la 'oposición' o contradicción, operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana.

DIALECTICA DEL CONOCIMIENTO:

En la dialectica del conocimiento se maneja un enfoque con caracter cualitativo, donde la realidad que percibe el sujeto se ve influenciada por la subjetividad de este.

En este tipo de enfoque importa el contexto, el entorno del sujeto, porque el objeto es producto de la realidad que le quiere imponer el sujeto.Para obtener este tipo de conocimiento es necesario hacer una investigacion del tipo cualitativo, donde importa la naturaleza de las cosas y su esencia.

TERCERA TAREA:

TIPOS DE INVESTIGACION:

La investigación exploratoria:es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado .

La investigación correlacional:es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables.

Investigación explicativa:es aquella que tiene relación causal ; no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.

Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período.

Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período lardo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.

CUARTA TAREA:

COMENTARIO SOBRE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA:

INVESTIGACION CUALITATIVA:

esta clase de investigacion es mas profunda lo cual da un mejor resutado.

INVESTIGACION CUANTITATIVA:

este tipo de investigacion mas se basa en los datos.

QUINTA TAREA:

TIPOS DE CONOCIMIENTO:

conocimiento descriptivo: objetos relacionados entre si.

conocimiento de procedimientos: se basa en el procedimiento que usamos para la investigacion.

y el metaconocimiento : lo cual es la informacion acerca de nuestro conocimiento.

SEXTA TAREA:

METODO INDUCTIVO:

Según este método, se admite que cada conjunto de hechos de la misma naturaleza está regido por una Ley Universal. El objetivo científico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la observación de los hechos.

METODO DEDUCIVO:

El argumento deductivo se contrapone al método inductivo, en el sentido de que se sigue un procedimiento de razonamiento inverso. En el método deductivo, se suele decir que se pasa de lo general a lo particular.

SEPTIMA TAREA:

FLUJOGRAMA:

El flujograma viene a ser una representación mas clara de las actividades que se van ha llevar a cabo durante el proceso de la investigación, esta representación se lleva a cabo de manera grafica, en la cual jerarquiza y prioriza las actividades de acuerdo al proceso que se esta llevando a cabo.

OCTAVA TAREA:

gravedad

materia

espacio

tiempo